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猫捉老鼠

时间:2013-04-12 18:19 文章来源:互联网 点击次数:

       放学以后,老师说:“现在,我带你们到操场上做游戏。” 同学们高兴极了,我想到底做什么游戏呢? 来到操场,老师微微弯下腰,神秘地说:“我们来做捉老鼠的游戏。大家看看哪只老鼠最狡猾,哪只最机警。”话音刚落,同学们高?#35828;?#36339;起来,高高地举起手喊着:“我当老鼠卫”“我当猫1"老师请五名男同学当老鼠,我和其它四名女同学当猫,其余的同学手拉手,围成一个圆圈做老鼠?#30784;?/p>

       游戏开始了,.我躲在洞外,目不转睛地盯着洞里的老鼠,心想:“可恶的老鼠,你再狡猾也要把你捉住r"只见老鼠们在洞里,东瞧瞧,西望望,猫着腰,探头探脑,盘算着怎样才能出洞找食吃。可是,他们左转转,右转转,就是不?#39029;?#27934;口。累得我腿都酸了。我直起身子,插着腰冲着老鼠大声喊:“坏老鼠,快出来!’’老鼠哪里听我的,反倒歪着?#28304;?#25380;眉弄眼地气我。逗?#20040;?#23478;一个劲儿笑。 正当我为难的时候,老师向我摇摇头笑了笑,我忽然想起老师的话,对!我要当一个机警的猫,就得动脑筋想办法。 于是我又躲在洞外,背过脸,蹲下假装系鞋带,可是我的眼睛一直盯着洞口。这时,果然有一只老鼠上当了,他探出?#28304;?#30631;了我一眼,嘈地一下,窜出洞口,我立刻跳起来,扑过去,?#35805;?#25235;住他的衣角。老鼠使劲挣扎,我就是不松手,他只得乖乖地做了俘虏。

      我们的精?#26102;?#28436;,赢?#20040;?#23478;一片掌声,老师说我?#21482;?#26234;又勇敢,是一只好猫。我听了不好意思地低下了头。 游戏结束了。我想,无论做什么事,?#23478;?#21160;脑筋,才能把事情办好。

 

        〔简评〕 《猫捉老鼠》一文真实地描写了“我”在活动中的心理变化,亲切感人! 小作者思维很活跃,游戏开?#35760;埃?#22905;就在?#33853;?ldquo;到底做什么游戏呢?”游戏开始后,“我怒:‘可恶的老鼠,再狡猾也要把你捉住信心十足;可当“老鼠左转转,右转转,就是不?#39029;?#26469;”时,“我播腰”“大声喊”表现?#20204;?#32490;急躁;想到老师的话后,“我背过脸,假装系鞋带”动脑智斗;捉住老鼠,受到表扬“不好意思地低下头”内心喜悦。 从信心十足—情绪急躁—动脑智斗—内心喜悦。心理活动形成一条主线,贯穿全文,真实可信,亲切感人! 更难能可责的是,小作者时时不忘写同学们的情绪。如 “同学们高?#35828;?#36339;起来”“高高地举起手喊”“大家一个劲儿地笑”等使点与面的描写融为一休。

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